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  • 常晓月

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    浅析新加坡中小学生公民教育的借鉴价值.pdf

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    内容提示: 教育CAREE教学R HOR研 究IZON 职 业 时 空 浅析新加坡中小学生公民教育的借鉴价值 张 渊 ’ 何 霞 (1.伊犁师范学院,新疆 伊犁 835000;2.伊宁市第十五中学 ,新疆 伊犁 835000) 摘 要 :新 加 坡是 一 个 以华 人 为主 的 多元 种族 社 会 ,和 我国有 着相似 的文 化根基 ,两 国在现 代化进程 中都遇到了东西方文化的冲突和矛盾 ,但新加坡通 过公 民道德教育,较为成功地解决 了传统伦理道德 与现代化的关系。比较、分析中国和新加坡中小学公 民道德教育的差异 ,对切实提高我国中小学公民道 德教 育 的实效有 一定 的借 鉴价 值 。 关 键词 :新加坡 ;中小 学 ;公 民道...

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    教育CAREE教学R HOR研 究IZON 职 业 时 空 浅析新加坡中小学生公民教育的借鉴价值 张 渊 ’ 何 霞 (1.伊犁师范学院,新疆 伊犁 835000;2.伊宁市第十五中学 ,新疆 伊犁 835000) 摘 要 :新 加 坡是 一 个 以华 人 为主 的 多元 种族 社 会 ,和 我国有 着相似 的文 化根基 ,两 国在现 代化进程 中都遇到了东西方文化的冲突和矛盾 ,但新加坡通 过公 民道德教育,较为成功地解决 了传统伦理道德 与现代化的关系。比较、分析中国和新加坡中小学公 民道德教育的差异 ,对切实提高我国中小学公民道 德教 育 的实效有 一定 的借 鉴价 值 。 关 键词 :新加坡 ;中小 学 ;公 民道德教育 ;借 鉴 价 值 所谓公 民教育 ,实质上就是为现代社会或国家 培养公民,即立体的 “人”的教育。各国的思想政治 教育往往冠以 “公民教育”等名称 ,“其本意是培养 人们做个好公民”,或者说 ,“是教育人们做一个合格 的为社会和国家服务的人”。 新 加 坡 自建 国 以来 就 非 常 重视 公 民道 德 教 育 , 经过努力取得了较好的成效 ,较为成功地解决了传 统伦理道德与现代化的关系,在弘扬民族精神,提高 公 民道德素质和抵御西方不 良文化思想侵入等方面 发挥了重要作用。研究新加坡学生公民道德教育 的 成功经验 ,对加强我 国中小学德育工作具有重要的 借 鉴 意 义。 一、 新加坡 学生公 民道德教 育的概 况 (一 )教 育 目标 新加坡学生公民道德教育总的 目标是为未来培 养有道德的公民。其宗旨就是培养具有 良好美德的 好公民。归根到底,新加坡公民道德教育的目标 ,即 培养 “新加坡人”。李光耀给 “新加坡人”下了这样 一个 定义 :“新 加坡 人是一 个 出生 、成 长或居住 在新 加坡的人 ,他愿意保持这样一个多元种族、宽宏大 量 、乐于助人 、向前看的社会,并时刻准备为之贡 献 出 自己的生 命 ”。具体 来说 ,“新 加坡 人 ”要 具有 以下品质 :国家意识 、正确价值观 、有理想、有道 德修养 、明辨是非能抗拒西方颓废思潮和腐朽精神 生 活 。 (二 )教 育 内容 新加坡中小学公 民道德教育的内容基 本上是按 照教育部颁布的 公民与道德教育大纲》实施的。中 学的公民道德教育必须注重公民知识、公民技能、公 民态度等三方面的教育。“知识”是指使学生了解做 出正确决定前需要注意的道德准则 ;“技能”是指教 会学生在面临道德 困境时做出正确的道德判断 ;“态 度”是指对学生灌输各种道德价值观,使学生明白要 对 自己的行为负责。通过这三方面的教育 ,促使学生 的行为符合业已形成的价值观。而小学公 民道德教 育的内容主要是以 ( (好公民 为中心教材开展的,课 程内容重点是随年级而发展的 ,小学一年级以 “个 人”,二年级 以 “家庭”,三年级以 “学校”,四年级 以 “邻居”,五年级以 “国家”,六年级以 “世界”为 中心。整个教材内容遵循传统的道德观念,对学生进 行有关社会、生活准则、道德责任、种族和谐 ,以及 热爱祖国、忠于祖国等方面的教育 ,按严密的、循序 渐进的逻辑结构从个人到世界放射性地扩展。 (三 ) 中小学公 民道德 教 育的 方法 新 加坡 中小 学 的公 民道 德 教 育是根 据 学生 的 心 理发展特征来设计的,采取循序渐进、由表及里的方 法 ,注重培养学生的道德认识和调动学生的积极性, 以达到训练学生道德能力的 目的。由于新加坡是一 个多元种族、多元文化、多元宗教的社会。因此,新 加坡中小学的公民道德教育注重东方文化传统 ,在 课程内容上大量吸收儒家伦理 的精华,同时也面向 世界 ,在引进西方较为先进的教育理论和方法的基 础上进行创新,建构 了一套适应本国青少年发展需 要的公民道德教育方法。这些方法主要有: 1.文化传递法。所谓文化传递法 ,就是通过教 学 ,把过去积累下来的某些优 良的文化价值观和道 德标准传递给学生 。教师利用实例 、生活事件 、故事 、 诗歌等 ,引导学生进 人所呈现的生活情景或历 史事 件、寓言故事等道德情景中,并通过启发、思考、问 答、讨论等活动教学法 ,使学生辨别正误、明白是非, 树立起正确 的道德思想。实践证明这种教育方法对 于低年级学生具有较好的效果。 2.设身处地考虑法。这种教学法的特点,就是通 过教学来解除学生的心理障碍——恐惧和不信任感, 鼓励学生在评论之前要做到换位思考 ,设身处地地为 别 人设想 ,了解 别人的感受 、需 要或利益 ,而 不是只 站在 自己的立场上看 问题 做判断 。其 目的在于注重社 会所接受的行为准则 ,着重对人对 己的一般态度,以 帮助学生建立 良好的人际关系。在教学实践中,通过 家庭、邻居、学校、朋友等的生活环境来分享共同问 题的经验,从了解别人的动机、立场开始,培养每个 学生关怀他人的良好情操。在呈现道德情境时,让学 生假设 自己身处当时的困境中,以扩大学生的道德视 野。在教学过程中,教师设法引导学生进入情境 ,通 过 问答法 、讨论 法或 角色演 示来达 到教学 目的 。 收稿 日期 :2O11—07—20 作者简介:张渊 (1978~),男,伊犁师范学院教师,研究方向:思想政治教育。 ·86· 第7卷 ·第9期 职 业 时 空 C 教育AREE教学R HOR研 究IZON ’ 3.价值澄清法。这种教学法为美国拉斯 ·哈明所 创,分选择、反省 、行动三个阶段和七个步骤,这种 教学法重视公民道德的培养和价值观的形成。新加 坡教育界把它引进后加以改造,并简化为 5个步骤 : (1)认清问题,找出各种可能的选择。遇到各种问题 的时候 ,首先要认清问题的本质 ,分析问题,找出多 种解决问题的方法。(2)衡量各种选择的利弊。当有 很 多解决问题的方法可供选择时 ,需要经过仔细的 思考,比较衡量各种选择的利弊。(3)考虑各种选择 的后果后 ,做出选择。对于任何事情做决定之前都要 考虑到其可能产生的后果 ,通过比较分析 ,最终努力 寻找一个最优的方案,进而做出最后的决定。(4)珍 惜并愿意公开所做的选择 。对于任何事情 ,选择一旦 做出,一定要珍惜 自己所做的选择 ,并且愿意向大家 公开 自己所做的决定。(5)根据 自己的选择采取行 动。从实际出发,做到具体问题具体分析 ,从而采取 一定的实际行动。 价值澄清法 的运用 ,发挥 了教师 的主导作用 , 教师指导学生并传递社 会文化所具有的价值观 ,指 出符合社会标准的道德 或价值观 ,以 “澄清”学生 非 道德 的 、不 正确 的价 值 判 断 ,因而增 强 了德育 的 实 效 性 。 4.道德认知发展法。这是引进美国德育学家科 尔伯格提出的德育教学法 ,主要是通过讨论道德两 难问题 ,了解学生的道德认知发展,并将学生的道德 认知提高到一个新层次。根据科尔伯格的理论,人的 道德认知发展分为三个水平六个阶段 ,由低层次循 序渐进 ,每个阶段都 以不同的观点做出道德判断。因 此,教师在使用该方法时,要预估班上学生的道德发 展 阶段 ,然后提出比学生现阶段更高的价值判断的 取向。在教学过程中,常常采用道德两难问题进行讨 论,促使学生从不同的角度思考 ,提出解决办法并说 明原 因 ,倾 听及参 考 其 他 同学 的 意见 ,然后 做 出选 择。该方法通过教学刺激学生认知结构的改变,提升 道德认知层次,以增强学生解决问题 的能力 。 为 了便于教师采取灵活多样 的方式来进行教育 教学,学校提 出了 “六顺”、“七结合”的教学原则。 “六顺”是:一顺情,即在公 民道德教育中动之以情 ; 二顺理 ,即要求在讲授中晓之以理 ;三顺性 ,即针对 不同的个性和特性进行教育 ;四顺势,即根据不同的 形 势提 出适 时教育 ;五顺 利 ,即因势利 导 ;六顺真 , 即讲真话,实事求是。“七结合”是 :学校与家庭、社 会相结合,德育与生活相结合 ,正面教育与反面教育 相结合 ,共性教育与特殊教育相结合,无形教育与有 形教育相结合,大节教育与小节教育相结合 ,物质奖 励与荣誉感教育结合 。 二 新 加坡 中小学 公 民道 德教 育的借 鉴 价 值 新加坡作为_个亚洲国家,面对西方文化的强 劲冲击,积极有效地开展中小学公民道德教育 ,不仅 抵御了西方腐朽思想文化的冲击 ,而且成功地提高 了国民素质。“他山之石 ,可以攻玉”,新加坡中小学 公 民道德教育的成功经验对转型期的中国中小学公 民道德教育具有借鉴意义。 (一 )把 公 民道德教 育放 在 首位 新加坡一贯重视公民道德教育 ,政府 十分强调 社会准则、道德责任、种族和谐与对共和国忠诚的教 育,重视东方的道德传统和道德观念教育。在经济迅 猛发展 ,社会西化倾向不断严重的情况下,新加坡把 学 校公 民道 德 教 育 的开展 作 为 清 除西方 消 极 文化 的 影响,振兴民族精神的重要措施。正是把民族的振兴 同民族的精神品质紧紧相连 ,同时也寄希望于通过 公民道德教育来整合新加坡多民族的文化价值 ,因 此新加坡学校一直强调学生的公民道德教育,并把 它列为培养 目标的首位。新加坡政府认为,学生必须 在学校接受公民道德教育 ,以提高个人的道德素养 , 因为这个问题直接关系到公民素质和整个国家的地 位。新加坡十分重视学校教育这个主渠道,从幼儿园 开 始抓 起直 至大学 ,常 抓不懈 ,取 得 了 良好 的成 效 。 (二 )开设 独立 的公 民教 育课 ,精 心设 计教 材 与 教 学活 动 新加坡是世界上最早开设独立的公民教育课的 国家之一 ,并且注重设计公民教育教材与教学活动。 20世纪 80年代末,为适应新的历史时期政治经济发 展和 教育改革 的需要 ,新加坡 重新 修订 了 新加坡 中 小学公民与道德教育的课程纲要》。为此,1 990年新 加坡教育部课程发展署成立了 好公民))教材组,负 责修订及发展新的中小学公民与道德教育教材。((好 公民 )新教材是采用综合设计,即将课本、学生活动 作业、教师手册和视听教材视为一个整体。主要表现 在:课文以两个家庭及其亲友、邻居的 日常生活为骨 架,故事尽量保持连续性。i此外 ,课文中也穿插适当 的历史故事。学生活动作业力求生动有趣 ,形式多样 化,不得单用文字作答,其 目的在于激发学生的思考 能力,从而培养正确的道德观念。教师手册提供各课 的教学要点、教学方法、参考答案。jtl :#l,,还设计一 些辅助教学的教材 ,适合学生的学习兴趣。视听教材 包括录音带 、大图书和电视教育等。 (三 )注重 传统道德教 育 ,立 足本 国 国情 ,弘扬 优 秀传统 文化 和 民族精 神 新加坡是近年来世界上大力推行传统文化教育 的国家 ,把传统道德价值作为抵御西方消极影响的 支柱。新加坡各级学校十分重视传统的道德教育 ,特 别是注重向学生灌输儒家伦理道德价值观 。强调在 学校的公民道德教育中渗透儒家伦理道德观 ,例如 : 仁、义、礼、智、信、责任感、协作精神等。尤为值 得一提的是,新加坡在世界上首先把儒家伦理编成 教科书,倡导忠孝纲常 ,在教材中编进了多个有关儒 家和东方传统价值观的故事和典故。 (四) 注重 生活教 育 与公共知 识 的传 授 新加坡在公 民道德教育 中注重把道德教育与能 ·87 · 。 教育 CAREE 教学 R HOR 研究 I ZON 职业时空 从本科毕业论文现状看大学研究性教学的重要性 黄玉 华 (广西财经学 院,广西 南宁 530003) 摘要 :毕业论文是对 学生 综合 能力 的考察 ,也 是 教 学水 平 的重要体 现 。但近 年 来本 科 毕业论 文 的总 体 质 量不 尽如 人意 。 学生 的毕 业论 文存 在 着创 新 思 想缺 乏、信息 收集能力不 强、写作能力不高 、研 究兴 趣 缺 乏等 问题 ,而研 究性教 学 对提 高 学生 毕 业论 文 质 量乃 至 学 生综合 素 质具 有 一定 的作用 ,大 学研 究 性 教 学 的实 施模 式有 独 立研 究 性课 程和 研 究性 教 学 与学科教 学相 融合两种模式。 关键词 :本科毕业论 文 ;研究性教 学 ;实施模式 一、 引 言 毕业论文指的是学生需要在学业完成前写作并 提交的论文 ,是学生运用所学知识进行科研实践的 能力体现。学校通过学生的毕业论文,考察学生理论 联 系实 际和独 立分 析 、解决 实 际 问题 的能 力 。 教育部指 出,毕业论文是实现培养 目标的重要 教学环节 ,在培养大学生探求真理 、强化社会意识、 进行科学研究基本训练、提高综合实践能力与素质 等方面,具有不可替代的作用,是教育与社会实践相 结合的重要体现,是培养大学生创新能力、实践能力 和创业精神的重要实践环节 ,同时也是衡量教学水 平 的重要 依据 。⋯ 但近年来本科学生毕业论文的总体质量不尽如 人意 ,毕业生的论文暴露出许多问题,引起了人们的 广泛 关注 。 本科生毕业论 文常见 问题 1.创新 思想缺乏 创 新是 论 文质 量 的要 素之 一 。 限于 本 科 毕业生 的知 识和 研 究水 平 ,要 求他 们在 毕业论 文 中开 创新 的学 科领 域 、填补学 科空 白、提 出新 发现和新理论是 不现实的。但论文的创新可以是拓展、深化别人之所 见 ,对前人观点有所质疑或补充 ,也可以从新的视角 看 待 问题 。 目前 ,不少本科 毕业生的论文常常 是对某个 问题 泛泛而谈,对他人材料进行拼凑 ,没有调查或深入研 究 。或是重复前 人的成果 ,缺少 自己的独立观 点 ,不 基金项目:广西财经学院2009年科研项 目 “大学英语研究型教学模式研究与实践”(2009D37)的研究成果 作者简介:黄玉华 (1980一),女,硕士,讲师,广西财经学院外语系教研室主任,主要研究英语教学法。 力培养结合起来 ,从要求单纯的个人道德完善 ,转变 教师 充分 利用现代媒 体 ,大胆借鉴 国外有价值 的 为注重培养适应现代社会和生产发展所需要的基本 理论和方法 ,激发学生思维 ,提高教学效果。他们 品德素质上来。强调在低年级阶段着重个人修养、个 不仅注 重德 育教学 内容 的循序渐进 ,而且注重把 人与家庭、个人与社会方面的教学 ,而在高年级阶段 学校德育 与社 会公德建设 有机结合起 来 。其成功 则扩展到个人与社会、个人与国家、 世界方面的教 之处是德 育与社会结 合 ,利用法 制手 段净化学校 学。具体地说,就是在小学阶段注重加强学生的生活 的德育环境 ,为学校德 育的顺利进行提供 了有力 教育和道德品质教育,协助学生认识自我,辅导学生 的支持与保 障。 适应家庭生活、学校生活和社会生活,培养学生良好 综上所述, 新加坡 中小学的公民道德教育有其 的学习、生活和卫生习惯,同时对学生进行有关社会 独具特色的地方, 也 是其 国 家长 期 具有 强大 生命 力 生 活准 则 、道 德价值 观 以及 国家 观念 和公 民意识 方 和 社 会建设 取 得进 步 的重 要保 证 之 一。 在新 的社会 面的教育。在中学阶段 搴学生 民知识的传授及 环境下,我们应该与时俱进,不断创新,积极吸取和 道德罄育。. ~I" 11 学 授 宴窭和. 界的 借鉴其他国家的先进成果和经验,突出具有中国特 譬 、 :法 : 叁等 琶的公民 德 育,为社会主义现代化建设服务。 帮助学生了解当今的社会, 认识 自己的公民权利及 一 。。⋯ ⋯ ⋯一 。。 。。 ⋯ 公民义务 ,协助学生适应社会变迁中的人际关系,培 参考文献 : 养 良好的生活习惯,树立正确的人生观 ,促进学生群 体意识的养成和社交能力、理解他人、与人合作的共 处 能力 的提 高 。新 加 坡学 校 公 民道德 教 育 中 的这 部 分教学 内容 ,使学校道德教育更能适应现实社会发 展的需要,更具有针对性和可操作性 ,从而提高了其 教 育 的成效 。 (五 )创新 教 育方 法 ,注重提 高实效性 新加坡十分重视学校德育方法的改革 与创新 , ·88 · [I] 黄 向阳 .德 育原理 [M].上 海:华 东师 范大 学 出版社 , 2000. [2] 张鸿燕.儒 家论语与新加坡的公民道德教育 [J].外国教 育研 究,200; 5,(4). [5] 夏兰艳 ,付 印芳 .对小学公 民道德教 育内容的思考 [J]. 素质教育 大参考 ,2006,(3). [4] 李艳红 ,论如何加 强中小学生的公 民意识教 育 [J].新课 程研 究,2009,(7).

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